中学时代苦读背下高尔基散文诗《海燕》的精彩片段：　　

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。　　

“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”。　　

“海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”。　　

“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……”。　　

二十多年过去，回过头来重温这些精彩语段，则另有一番感悟。人类已步入信息化和数字化时代，人们的学习、生活和工作己经很难离开网络而自如的进行。汹涌而至的网络风雨夹杂着形形色色的信息冲向社会各方。有的人在网络风雨中飘摇不定，有人巍然不动，有的则被连根拔起，误入歧途。海燕之所以成为强者，能在暴风雨中高傲地飞翔，关键在于它“打铁还是靠自身硬”。我们教育的目标，是把中小学生培养成为海燕式的强者，经得起惊涛骇浪的考验，成为时代的姣姣者。然而他们是一个特殊的人群，正在长身体学知识，塑造世界观、人生观和价值观，但是非辨别能力和信息免疫能力较低，更容易成为网络风雨的受害者。特别是网络不良信息的污染，使众多青少年学生价值观混乱，行为失范，厌学逃课，轻生甚至犯罪。　　

面对错综复杂的网络环境，我们应如何积极应对，才能把中小学生培养成为矫健的“海燕”呢？　　

一是着力培养学生的高尚情操和远大志向。近日，国家教育部就新形势下改进和强化中小学生德育工作打出组合拳。先后印发《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》和《关于在中小学校开展“崇尚英雄  精忠报国”主题班会活动的通知》。前者着眼于外部环境的治理，要求学校、家庭、社会管理部门各司其职，齐抓共管，防止学生“玩物丧志”；后者着眼于内部心灵世界的熏陶和净化，通过集体观看宣传片、诵读英雄革命书籍、分亨家族英雄故事等，将英雄人物的优秀品质和远大志向植入学生的心田，犹如在学生心田播下良种，悉心浇灌，精心培育，勤于施肥、除草和灭虫，让杂草和虫害没有生长的空间。只有我们打好这一这组合拳，久久为之，学校的德育之花才会绽放，学生出淤泥而不染的高尚情操和远大志向自然造就，“读书立志强志”之目的也将实现。　　

二培育学生强大的自信心。海燕为何别于其它三种海生动物，敢于向暴风雨挑战呢？主要源于其强大的自信心。心理学研究表明，人类自信心的树立需要一个累积过程。当人从一个成功点向另一个成功点迈进时，自信心也会累积并不断增强。对学校教育而言，就要努力创造条件，让每个学生都成为成功者。素质教育己倡导多年，但分数靠边站的时代却尚未完全到来，这就要求我们不仅要因材施教，更要“因材设考”，根据不同层级的学生设计不同的考题，让更多的学生通过考试找到成功感，不断培育自信心，进入“学海无涯乐作舟”的境界，乐学、好学和善学，最终成为新时代的强者。